工程制圖課程主要是培養(yǎng)學生的動手能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力。工程制圖課程教學內容并不多，但制圖和構形設計始終貫穿在整個課程中，并且與實際緊密相連。傳統(tǒng)的設計制造過程是基于二維圖樣平臺，設計者頭腦中的產品構思是三維物體，但受限于產品建模和表達的手段，設計產品只能采用投影的方式，表達在二維圖紙上。看圖者面對圖紙平面，根據(jù)若干二維圖樣，理解它們的含義，再在頭腦中想象出所表達的三維設計產品，這種三維物體到二維圖樣的畫圖過程和二維圖樣到三維物體的看圖過程是圍繞實的圖紙和虛的物體展開的，其方式是間接的、不直觀的，限制了產品設計和制造信息的表達和交流，限制了設計者的創(chuàng)新思維。隨著對
CAD技術的要求越來越高，傳統(tǒng)的CAD軟件已經不能滿足設計上的需要，對三維CAD軟件的大量需求也成為必然。
Inventor就是在
AutoCAD軟件的基礎上發(fā)展起來的。
nOvR, 6 >&KH!: OX| 1 Inventor促進工程制圖教學的發(fā)展
,MNv}w@ zMFTkDY Autodesk Inventor軟件能發(fā)揮其強大的參數(shù)化幾何建模功能及實時、逼真的三維顯示的功能，再加上其人性化的操作界面和簡單易學的特點，促進了工程制圖教學的發(fā)展嘆。
E|"SM A, 94BH{9b5 1.1開拓工程制圖的創(chuàng)新性
suwR`2 YWl#!"- 現(xiàn)代產品設計的基礎是基于特征的三維模型，面向整個設計和生產的全過程，二維設計
繪圖將逐漸讓位。教學內容在改革中增加了構型設計的主導思想，構型設計的直觀體現(xiàn)就是用功能強大的設計軟件把學生的創(chuàng)新性思維展現(xiàn)在豐富多彩的三維圖形中。
i[IFD]Xy!j ( .cA'f?h 1.2提高教學質量和培養(yǎng)形象思維能力
%m\:AK[} :5,~CtF5 ` 在工程制圖的教學中，一些稍微復雜的立體投影及立體間的相貫，由于沒有很多比較直觀、逼真的實體模型，學生在理解上比較困難。特別到裝配圖的學習中，對于空間想象能力的差的學生，他們就無法正確理解裝配的作用、表達及讀裝配圖。在教學中，由于學生空間想象能力不同，這就需要一個不斷引導、開發(fā)其能力的過程，該過程和教師的教學是一個互動的過程。在傳統(tǒng)的教學中主要依賴教學模型，由于條件所限，不能滿足所有學生的需要。現(xiàn)在的多媒體教學正好使Autodesk Inventor軟件在工程制圖教學中發(fā)揮巨大的作用，它在學生面前展現(xiàn)出一個生動的實體模型，根據(jù)不同要求可以變換各種位置，做各個方向的投影和軸測圖，學生理解起來特別輕松，在互動中培養(yǎng)學生的思維能力。同時也可以將課堂演示的內容作為多媒體
課件的素材，這樣既豐富了教學內容，又可大大減少教學模型的投人。
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