《建筑力學》教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 江蘇 洪安寧   L^ jC& dF  
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    創(chuàng)造性思維，也稱求異思維，是一種對同一問題尋求多種答 案的思維方法，它具有多樣性、獨特性等特點，解決問題時注重舉一反三、觸類旁通、求新求異，是一種高級的思維，是組成創(chuàng)造力的核心。本文就《建筑力學》教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)談幾點具體做法。 %onAlf<$:^  
   一、創(chuàng)設良好的思維情境，促進創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 6[Pr<4J  
   良好的環(huán)境和氛圍有助于靈感的閃現(xiàn)，創(chuàng)設愉快的情境氛圍有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。良好的思維情境是一種主動、積極的迫切探求新知的學習環(huán)境，是一種敢想善思創(chuàng)造性學習的情境。這種情境的產(chǎn)生來源于教師的教學思想和教學方法。我們堅持貫徹以學生為主體、教師為主導的教學原則，做到“六讓”，即：讓學生獨立觀察，讓學生獨立思考，讓學生動手操作，讓學生動口表達，讓學生質(zhì)疑問難，讓學生標新立異，真正把學生當成學習的主體。在教學過程中注重誘導、激勵，點明解決疑難的“訣竅”，想方設法點燃學生心中探求知識的思想火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。盡可能地采用敘理性提問?如為什么??和擴散性提問?如解決這個問題有哪些可能性?除此之外還有沒有不同的想法??，創(chuàng)造一種寬松富有活力的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造靈感，積極地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。 1wH/ 威远县| 高邮市| 临清市| 砀山县| 莒南县| 花莲县| 宜川县| 达州市| 合江县| 安远县| 唐山市| 新丰县| 彭山县| 凉城县| 阿坝| 那曲县| 普洱| 华阴市| 侯马市| 琼结县| 乾安县| 梅河口市| 屏东县| 石棉县| 成都市| 台中县| 万全县| 丰宁| 新安县| 海安县| 新化县| 炎陵县| 达州市| 丰镇市| 德兴市| 鲁甸县| 佳木斯市| 宁南县| 喀喇| 永胜县| 永定县|