MasterCAM是我國目前機械加工自動化中使用最普遍的一種軟件,利用它的圖形設計與仿真功能,在數(shù)控實驗中進行應用,改善了目前數(shù)控技術課程教學中實驗環(huán)節(jié)效果不理想、效率較低的現(xiàn)象,提高了學生數(shù)控編程能力、數(shù)控機床的操作能力及系統(tǒng)的維護能力.     [&j!g  
   目前，數(shù)字控制技術與數(shù)控機床，給機械制造業(yè)帶來了巨大的變化。數(shù)控技術已成為制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎技術，計算機輔助設計與輔助制造和計算機集成制造技術敏捷制造和智能制造等，都是建立在數(shù)控技術之上。數(shù)控技術不僅是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動生產(chǎn)率的必不可少的物質(zhì)手段，也是體現(xiàn)一個國家綜合國力水平的重要標志。新世紀機械制造業(yè)的競爭，其實就是數(shù)控技術的競爭。基于數(shù)控技術在機械制造業(yè)的重要性，國內(nèi)一些重點高等院校20世紀70年代就陸續(xù)在機械類專業(yè)開設了數(shù)控課程但由于教學條件的限制，許多院校只能傳授理論知識，而不能將理論付諸于實踐。既不能培養(yǎng)學生的實際應用能力，如數(shù)控編程能力、數(shù)控機床的操作能力及系統(tǒng)的維護能力，也不能培養(yǎng)學生數(shù)控技術的開發(fā)能力。這樣培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)后走上工作崗位不能很快地獨立完成在數(shù)控技術的應用與開發(fā)方面的工作任務。 c*9RzD#Zj  
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   現(xiàn)在工程技術教育正處在改革時期。眾所周知，教改的目的是為了培養(yǎng)素質(zhì)高、口徑寬、基礎厚、適應面廣、能力強的現(xiàn)代工程技術人才。在數(shù)控技術方面，學生獲得這種能力有幾種途徑:一是有合適的實習基地，但在目前國內(nèi)的情況下很難做到這一點;二是學校用有限的資金投資購買數(shù)控機床，加工中心等建設教學實驗環(huán)境。此類設備價格昂貴，即使用大量資金買回一臺兩臺，無論從數(shù)量上、還是從成本安全性上考慮，都不大適合學生的普及性教學和實驗。這類教學實驗中心即便建成，實際應用效率和效果往往也不是很理想。因此，如何改善和提高數(shù)控技術課程的實驗 環(huán)境，使學生能學有所練、學用結合，是數(shù)控技術教學工作面臨的一個非常大的難題。 J,_I$* _0  
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   綜前所述，數(shù)控技術課程是一門實踐性很強的課程，離開實踐，就談不上素質(zhì)，實踐是知識轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達到理想的教學和實踐效果，僅在課堂上實施全方位的教學是不夠的，還應具備一個良好的實踐教學環(huán)境。考慮到前面談到的數(shù)控設備價格的因素，經(jīng)過多方調(diào)研，我們選定了一種能在計算機上進行手工編程和自動編程、并能動態(tài)模擬加工軌跡、與數(shù)控機床有良好數(shù)據(jù)接口的美國CNCsoftware公司研制的基于PC平臺的masterCAM. E@7";&\-8  
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   輔助設計與輔助制造軟件。利用該系統(tǒng)，我們做了如下工作: IE+$ET>t  
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   一、利用masterCAM進行手工編程，并進行程序校驗 qi.|oL9p  
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   數(shù)控程序的手工編制是計算機自動數(shù)控編程的墓礎，應用計算機進行數(shù)控加工自動編程最終也還要經(jīng)過后置處理轉(zhuǎn)換成NC程序代碼。作為數(shù)控技術人才，不僅是數(shù)控技術的應用者，更應該是數(shù)控技術的開發(fā)者。因此要使學生知其然并知其所以然，手T編程是學生熟悉并掌握NC程序基本原理的一個重要途徑。但數(shù)控指令枯燥、不易記憶，編寫的程序又不能得到實現(xiàn)，學生學習的興趣不高，也得不到應有的實際動手的訓練。同時對同一零件編程，學生編寫的程序會有多種，老師批改作業(yè)、檢查學生掌握情況也a十分困難。這一難題在masterCAM系統(tǒng)中就迎刃而解了:只要將NC代碼輸入該系統(tǒng)，通過加工軌跡校驗,NC程序的結果就非常直觀地仿真出來了。 c&e?_@}|  
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   二、設置工藝參數(shù)，定義霉件加工工藝