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海會(huì)

2011-03-24 17:16

我們?nèi)绾螌?duì)待申論？

我們?nèi)绾螌?duì)待申論？申論的三個(gè)層次和我們的備考方案、用力方向。

一、申論的三個(gè)層次：思路方法、思維能力、思想經(jīng)驗(yàn)
　　
　　這三個(gè)層次由淺到深、相互交錯(cuò)。
　　
　　第一個(gè)層次：思路方法，即各類申論題目的解題思路方法及規(guī)律，這是申論最基本的層面，首先應(yīng)該由此處下手，也是大家第一時(shí)間所急于了解的，比如概述題的作答思路和文章的寫作方法，其背后共同得思路和規(guī)律是緊扣問題的四大要素（問題、影響意義、原因、對(duì)策），區(qū)別在于概述是客觀的角度，文章是主觀的角度，而2+X結(jié)構(gòu)中X題型是在概述和文章基礎(chǔ)上的靈活演變，但無論其命題形式如何多變，背后的實(shí)質(zhì)始終是問題的四個(gè)要素；
　　
　　舉例說，我們懂得以概括主要內(nèi)容或主要信息、整理情況反映或匯報(bào)材料等為代表的概述題，需要對(duì)問題的四個(gè)要素加以全方位的概括，其思路在于從混亂的材料中找出四個(gè)要素，然后以清晰的思路加以整理。
　　
　　而文章的寫作無非以對(duì)策為重點(diǎn)，以問題的意義和存在的不足為邏輯上的鋪墊，正如國(guó)考大綱中所言，發(fā)現(xiàn)和界定問題（即指出存在的不足），作出評(píng)估或權(quán)衡（指出問題的重要性和意義），提出解決問題的方案或措施。
　　
　　第二個(gè)層次：思維能力，即巧妙高超地駕馭利用材料的思維能力。申論區(qū)別于單純的論述題的本質(zhì)特點(diǎn)就在于能否根據(jù)不同題型的特點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行不同方式的巧妙利用，申論考察的是將瑣碎材料加以巧妙轉(zhuǎn)換的思維能力，而不是單純的寫作技巧考試。
　　
　　作為公務(wù)員選拔考試，選撥公共管理人才的標(biāo)準(zhǔn)就在于考生是否具備良好的邏輯思維潛能，申論之所以需要通過給定材料的方式加以考察，而不是像考研那樣單純地讓你論述，是因?yàn)橥ㄟ^不同題型，對(duì)材料不同的駕馭方式，能夠深刻而又公平地考察辨別出一個(gè)人是否具備良好的邏輯思維潛能，是否具備遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，申論是一種駕馭材料的靈活能力型考試，語言寫作是表達(dá)手段，自己的思想積累則是理論工具，而最終的基礎(chǔ)依然是材料
　　